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俄军损失445人，占进攻步兵约三分之一。而泰克人约有2,000人死亡和2,000人受伤，损失掉几乎所有骆驼。
洛马金受到指责不仅因其指挥无能，更因为敌军在面对规模和组织都更胜一筹的部队时，极有可能投降或逃跑，洛马金制造了不必要的屠杀。有人指责他宁愿血腥的胜利，也不愿稳健指挥保证胜利，但因为缺乏补给他事实上不得不迅速采取行动。他也被指责行动太快，因为他知道拉扎列夫的继任者将很快代替他指挥。他放弃建立拉扎列夫所计划的补给基地的选择也限制了军队行动自由。
屠杀般的损失也是泰克人的失误，也许因为他们不了解爆炸弹的威力，才做出了将大量人员部署在一起的选择。此外，人员分散更容易被分而化之，西部泰克人的惨败可能会使东部泰克人士气更低落，如果他们逃脱俄军加入东部的同胞，泰克人的抵抗能力会更强。
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* 王猷 (万历戊戌进士)，明朝万历二十六年进士、政治人物。
* 王猷 (万历丙辰进士)，明朝万历四十四年进士、政治人物。
* 王猷 (天启进士)，明朝天启二年进士、政治人物。
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暗示教学（Suggestopedia），指运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果的教学方法。这种教学理论是保加利亚的心理治疗医生乔治·洛扎诺夫（又称格奥尔基·洛扎诺夫，Georgi Lozanov）在20世纪60~70年代创立的，又称“洛扎诺夫教学法”，它主要用于语言教学。
教师应该自然的融入到各类活动中去，比如：游戏或歌曲。教师除了能运用各类技巧，还首要需要充分理解暗示教学法。反之，则有可能带来对学习负面的效果。
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